中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者王豪）“在AI与我们共同阅读、生活、学习、成长的船上，每个教育者和孩子都该成为定向领航的船长配资网，而非被动漂流的乘客。”在10月16日开幕的2025读者·领读者大会上，成都市润德英才学校总校长、首届全国教育创新杰出校长蓝继红的这番话，引发与会者对AI时代育人方向的深度思考。
从2022年11月ChatGPT横空出世，到2025年DeepSeek等走进大众生活，再到2027年通用人工智能（AGI）或将出现的预判，人工智能正以惊人的速度重塑世界。蓝继红敏锐地意识到，今天的孩子10年、20年后步入社会，身边或许会有真人、数字人、AI共生智能机器人共同工作生活。“从工具使用到智慧共生，AI时代已切实到来，教育不能只停留在讨论‘要不要拥抱AI’，而要思考‘如何带着孩子主动驾驭AI’。”
2022年10月底，蓝继红所在学校率先开启AI协同教育探索，是中国最早落地AI协同教育的学校之一。
在她看来，当前教育领域存在不少“伪协同”现象：有的课堂用虚拟数字人互动、让AI写歌谱曲，沦为“装饰性协同”，消解了教师的主体性与学生的创造力；有的教师直接用AI生成教案、逐字稿，形成“替代性协同”，丢掉了教育者独特的生命体验与思想传递；还有人把AI当百度用，只用来检索答案、验证结论，造成“低水平协同”配资网，禁锢了思维的开放性；还有的用AI代替批改作业（生成错题集、学习计划），形成“机械评价伪协同”，让AI绑架专业思考，剥夺学生从教师个性化，有温度的反馈中学习的机会，推动学生“取悦算法”而非批判性思考。
“带着自己的生命体验、个性解读，去收集资料观点，提炼逻辑，形成自己的教学流程、教学思想，用生命影响生命、思想影响思想。没有这一切，凭什么在AI时代做老师？”蓝继红反问。
在她看来，“公用AI的使命是给答案、解决问题，但直接让孩子依赖它，就像把答案喂到嘴边，会让孩子的脑子停止转动——人活着，思想灵魂却可能‘死亡’。”
蓝继红强调，真正的AI协同教育，必须具备四大核心条件：主动的个体，即人类始终先发起对话、持续探索，而非被动接受AI答案；解决“我作为主导者”的真实问题，明确“我”的起点、路径、次序、目标，而非为了“对话而对话”；开放的思维空间，即便面对标准答案，也要在探索过程中留给学生自主思考的余地；清晰的角色分工，明确教师、学生、AI在教学环节中各自的职责。
她举例，在学校前不久开展的《鸭子、兔子》绘本AI协同阅读课上，“真协同”理念得以实践。这本看似简单的绘本，围绕“图中是鸭子还是兔子”展开激烈争论，传统教学往往停留在“多角度看问题”的解读。而在AI协同课堂上，教师先引导学生思考：“争吵的本质是什么？只说观点没有证据的交流有意义吗？隔着望远镜下结论，是不是忽略了实地观察的重要性？”
学生们在讨论中逐渐领悟到，绘本背后藏着沟通的智慧——既要心平气和表达观点，更要拿出证据支撑，还要学会站在对方角度思考。随后，他们将这些从阅读中沉淀的“人类智慧”输入AI，让AI学习如何引导更多人理性讨论，甚至尝试创造能帮助他人变得更智慧的“智能体”。
“四年级以上的孩子都能参与造智能体，我们想让他们知道，AI不仅是工具，更是可以承载人类智慧、传递正向价值的伙伴。”蓝继红表示，“船长”们要拥有的第一个品质是有勇气，要敢想敢把你要表达的事情表达出来；第二是清醒，知道自己在想什么；第三是能够反思思维当中的局限。
“真正的协同是让孩子们在未来的世界，在和各种各样的AI工作的日子里，无所畏惧。”蓝继红说，好的教育，都该让每个生命踏入人生之河时，脸上毫无惧色。
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